以培養(yǎng)制造業(yè)數(shù)控、模具行業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控、模具行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、工程能力，上崗能力、素質(zhì)培養(yǎng)的方案，使所培養(yǎng)的學(xué)生具有必需的基礎(chǔ)理論知識，實用的模具設(shè)計制造、數(shù)控加工的編程、操作、維護管理的能力，寬厚的機械制造的基礎(chǔ)知識和較高的工藝水平，較強的就業(yè)適應(yīng)能力。

　　以數(shù)控、模具行業(yè)的實際操作應(yīng)用的需求為宗旨來構(gòu)建課程、教學(xué)和實踐、實訓(xùn)體系，注重實際動手操作環(huán)節(jié)對學(xué)生上崗能力、就業(yè)適應(yīng)能力培訓(xùn)的作用，注重“雙師型”教師隊伍建設(shè)對提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵作用，采用理論＋實訓(xùn)的辦學(xué)模式，充分發(fā)揮校企合作“定單教育”的辦學(xué)優(yōu)勢。

　　高職數(shù)控、模具專業(yè)辦學(xué)的基本思路。

　　高職教育是以傳授和培養(yǎng)職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力為核心目標(biāo)，其所有辦學(xué)舉措都應(yīng)以有效地傳授和培養(yǎng)職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力為準(zhǔn)則，強調(diào)的是它的效果和適用性，是社會用人單位的需求和學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力（即學(xué)生的就業(yè)率），是社會用人單位的歡迎程度。根據(jù)數(shù)控、模具專業(yè)的特點，其辦學(xué)的基本思路是：增強理論課程的針對性，及時補充，動態(tài)調(diào)整，以高職教育的“必要”、“夠用”為尺度，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性、先進性和對技術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)的反映。加強師資隊伍建設(shè)，注重培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。實行“雙證制”。要求學(xué)生在取得學(xué)歷文憑的同時，要獲得國家專業(yè)技術(shù)工種的等級證收。增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占總學(xué)時的比例系數(shù)，爭取達(dá)到40％以上。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：專業(yè)計算機軟件的上機操作和數(shù)控加工設(shè)備等加工機床的上機操作等實際操作的訓(xùn)練和實訓(xùn)，企業(yè)生產(chǎn)一線的上崗實習(xí)等多方面的內(nèi)容。走校企合作的路，積極爭取“訂單教育”。

　　調(diào)整課程體系，改革教學(xué)方法，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。以骨干課程為線索，對傳統(tǒng)理論課程進行綜合化調(diào)整。高職教育的特點是職業(yè)性、實踐性，而對理論教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性要求不高，理論教學(xué)是為實踐性教學(xué)服務(wù)的。為此，應(yīng)以專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的需求為準(zhǔn)則來安排教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)必需的骨干課程為線索來安排教學(xué)計劃，應(yīng)對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進行必要的選擇、組合與綜合，舍棄那些傳統(tǒng)的與培養(yǎng)專業(yè)職技能不甚緊密的理論課程安排，突出重點，突出專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)。授課方式上，采用模塊式教學(xué)，邊講邊練，突出實踐化教學(xué)的方式，盡量增加學(xué)生動手學(xué)習(xí)的機會。

　　調(diào)整傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)順序，將對專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)循序漸進地滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程的始終，變傳統(tǒng)的教學(xué)順序為“崗位專業(yè)技能實踐的認(rèn)識?崗位專業(yè)技能理論的認(rèn)識?上崗專業(yè)技能能力認(rèn)識”的順序，在一切教學(xué)活動中實施早實踐、多實踐，邊實踐邊教學(xué)的教學(xué)安排。